توانهای محیطی شهربروجن

چکيده

يکي از مشکلات عمده در برنامه ريزي شهري با توجه به رشد جمعيت و کمبود مکان هاي مناسب براي رشد شهري، تعيين اراضي مناسب براي گسترش کالبدي شهر است. توسعةکالبدي شهر فرايندي اجتناب ناپذير و ناشي از عوامل و اثرات متعدد است که پيامد آن درجهات و نقاط مختلف وجود دارد. به منظور جلوگيري از مشکلات و پيامدهاي حاصل از توسعةکالبدي شهر ضروري است روند گسترش و توسعة شهر به صورت کنترل شده و براساس قوانين و اصول علمي انجام شود. هدف اين پژوهش، تحليل توان هاي محيطي و تعيين رونداست. روش تحقيق مبتني برومناسب توسعة فضايي شهر بروجن با استفاده از   GIS    و AHPکارهاي ميداني، توصيفي و تحليلي است. براي دستيابي به هدف، معيارهاي شيب، جهت شيب،توپوگرافي، کاربري اراضي، زمين شناسي، فاصله از آبراهه و جاده بررسي شده است. نتايجنشان مي دهد که شيب، هيپسومتري و ليتولوژي در مقايسه با ديگر معيارها وزن بيشتري دارند ..

/ 190 هکتار ) 0 /

کلاس مناسب و بسيار مناسب، و اغلب در شيب هاي متوسط و در کاربري جنگل و باير و درجهت هاي جغرافيايي جنوب و غرب قرار دارد. در اين بين، اراضي نامناسب و بسيار نامناسب به طور عمده در شيب هاي زياد، سازند سست شيل و لايه هاي رس ريزدانه و در ارتفاع بين متر قرار گرفته اند. گفتني است امکان توسعة فضايي شهر به دليل وجود ارتفاع وشيب زياد، وجود سازندهاي فرسايشپذير )شيل، مارن، آهک( و ... جز در نواحي محدود که درجنوب و غرب شهر قرار دارد، در محدودة مورد مطالعه وجود ندارد.

خرید کل مقاله

تاثیر فناوری اطلاعات بر فرصت های برابر آموزشی در استان مازندران

چکیده

هدف از انجام این تحقیق بررسی ارتباط بین بکارگیری فناوری اطلاعات و گسترش فرصت های برابر آموزشی در آموزش و پرورش استان مازندران بود که به شیوه پیمایشی انجام گرفت. جامعه آماری را کلیه کارکنان ادارات آموزش و پرورش استان مازندران تشکیل می داد. برای این منظور سه اداره آموزش و پرورش در مرکز، شرق و غرب استان در نظر گرفته شد. حجم نمونه با توجه به جدول تعیین حجم نمونه گرجسی و مورگان برابر با ۳۶۱ نفر بود که به منظور کاهش خطا، این تعداد به ۴۰۰ نفر افزایش داده شد. روش نمونه گیری به صورت خوشه ای بود. برای سنجش متغییرهای تحقیق از پرسشنامه های محقق ساخته ی فناوری اطلاعات و فرصت های برابر آموزشی استفاده شد. روایی پرسشنامه ها با نظر اساتید و خبرگان مورد تائید قرار گرفت و پایایی پرسشنامه ها با آزمون مقدماتی مورد سنجش قرار گرفت. میزان پایایی با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ برای فناوری اطلاعات برابر با ۸۱/۰ و برای پرسشنامه فرصت برابر آموزشی برابر با ۸۹/۰ حاصل گردید. تجزیه و تحلیل داده ها بر اساس داده های آماری و با نرم افزار spss صورت گرفت. برای مشخص نمودن همبستگی متغیرهای تحقیق از آزمون ضریب همبستگی پیرسن استفاده گردید. برای بررسی تاثیر متغیرها و نیز آزمون پیش بینی از رگرسیون چندمتغیره استفاده شد. در نهایت با تحلیل مسیر مدل نظری تحقیق مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین بکارگیری فناوری اطلاعات و گسترش فرصت های برابر آموزشی در آموزش و پرورش استان مازندران همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد. بین بکارگیری فناوری اطلاعات و حداکثر سازی، برابرسازی و نخبه پروری در آموزش و پرورش استان مازندران نیز، رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین دسترسی به منابع اطلاعاتی و مواد آموزشی، آموزش از راه دور و نمایش تصویری محتوای درسی به میزان ۴۳ درصد بر گسترش فرصت های برابر آموزشی در استان اثرگذار هستند. در این میان تاثیر نمایش تصویری محتوای درسی بیشتر است. همچنین نتایج حاصل از جدول توافقی نشان داد که مدارس مستقر در غرب استان به لحاظ توسعه و رشد فرصت های برابر آموزشی نسبت به مناطق مستقر در شرق و مرکز استان مازندران، در وضعیت بهتری قرار دارند.

کلمات کلیدی : فرصت برابر آموزشی، نخبه پروری، سازنده گرایی، فناوری اطلاعات، شکاف دیجیتالی

لینک خرید